人才在每个时代都至关重要，纵观秦国在一统天下过程中，人才发挥了至关重要的作用。商鞅的变法让秦国强大，李斯之举让秦国明确一统道路，王翦的战略让秦国加快统一。在一统天下前后，能够为秦国出谋划策之人，多为自我推荐或举荐之人。
如何保证人才皆为秦朝所用，成为秦始皇一统时期主要思想，但秦朝选拔人才的制度并不完善，很难做到物尽其才，人尽其用，直到汉朝时期，这种选拔人才的问题基本解决。
历史的进步离不开人才的贡献，当天下一统之后，必有贤明之士提出举贤之措。
朝代的更迭主要依靠地主阶级，当旧地主阶级被推翻时，新地主阶级应运而生。在新兴的地主阶级当中，有不少优秀人才，如果选拔出来加以训练，必然能够成为朝廷栋梁之材，在承担职务的同时，还能够为朝廷分忧，再者还可将地主阶级同朝廷捆在一起，朝廷何乐而不为？
在第一种方式中，汉朝选拔人才是通过学校进行选拔，学校主要区别于地方和朝廷两种模式。
汉朝时期朝廷设有太学，这一措施主要是在汉武帝时新建。这种创意性的想法源自于董仲舒。在汉书董仲舒传中曾记载。
其次在各个地方设立郡国学，从平帝元始三年开始设立学官，并以郡国学为名设立了多所院校。从此之后，汉朝的各个地方皆普遍设立学校。
当时推动汉朝地方教育发展之人首选为文翁。文翁主要在蜀地当郡守，在古代蜀地风气多为蛮夷之风，在管理方面有很大阻碍，在此之下文翁采取设立“人才引进”的方式，将博士的弟子吸引到蜀中，再让其弟子进一步教化蜀民，在长期的影响之下，学校在自然而然的情况下应运而生，大批文人在这样的教育下出现，对于统治阶级而言是一件好事。
各地看到文翁此举纷纷效仿，蜀中的教化之风，百姓整体素质直追齐鲁，郡国学的风气由此在汉朝发展起来。
此处的博士并不代表现代生活当中的学位制度，而是在古代学校未兴起之前，早已有了博士之职。从史料当中我们可得知，博士一职早在六国末年就有，在秦国担任博士一职者人数有10人。
秦朝博士大多为一官职名称，并不用于此人学识丰厚程度。这一称呼和内在的学识没有必然的联系、这一称呼在秦朝一统之后发生了改变，博士和内在学识上有了一定的关系。
在汉朝博士的确立通常以“经”为准，武帝建元五年春，设立了“五经”博士。能够精通五经之人，天下并不多，在宣帝末年只有区区12人。从此时开始，博士这一称呼正式成为有学问之人的名称。他们纵观古今，满腹经纶必然受人敬仰，在此影响之下，在他们身边聚集着人数不少的弟子。
在武帝时期，曾为博士设立弟子50人。当时武帝实行这一措施的目的在于，能够从新兴地主阶级当中选拔新秀，由博士教导选拔人才，这样地主阶级能够同朝廷紧密联系在一起。
博士的职责主要分为两大类，其一是传道授业解惑；其二是参与朝廷的决策，对重大事件发表自己的意见，这两类例子在官塘吉林汉博士考中有许多例子。
汉朝对于选举制度把控的非常严格。选举之人大多从地主阶级当中产生，多为优秀的知识分子。根据汉朝的选拔标准，主要分为三类。
第一类是有学问的选拔。这里的有学问并不代表全部都懂，而是在专业方向有很高的见识者才能够被选拔。
汉朝在武帝时期已经注重术业有专攻，在特别人才任用方面，武帝表现的非常重视，这也为汉朝后来的发展铺垫了基础。
第二类为有道德者的选拔。这一类的选拔大多数为德高望重者，主要是武治在战乱时期适用，但在文治时期还需儒家思想统治，德高望重之人成为首先，他们具有思想和发言权，在这种人当选之后，百姓皆具有信服之心。
第三类为有才干者的选拔，这一类主要选拔武者，主要用于将才的培养。
这三种选拔制度无一例外都需要地方官员的推荐。但在推荐人才之时，还有两种方式用来考察，第一种是“对策”之法，第二种是“射策”之法，两种方式在只不过是名称不同，在实际考察过程中大同小异。
“对策”之法主要是地方官员对选拔之人进行提问，根据回答的满意度进行考核；“射策”主要是朝廷对选拔之人的进一步考察。在这两种方式下，汉朝的人才选拔制度逐渐完善。
正是在这种举措下，汉朝达到了厚积薄发的地步，可以认为汉朝在当时世界上，成为文化和国力最强盛的国家，以至于后来蔡伦的造纸术，以及地动仪等技术的发明，都可谓是在汉朝文化盛行，人才频出之时的发明，也有了今天“汉族”的由来。
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